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學遠教育在技工學校培訓的方法

所屬分類:學校新聞    發布時間: 2023-05-27    作者:99久久99久久免费精品
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一、講授法

利用范圍廣,簡單易行。直接的效果是能夠傳授知識、觀點,也可以期望態度的變化,不過講師效果迥異,聽課者也容易處于被動地位。由于講課是教師向學生單方面灌輸,所以師資質量對教育效果影響很大。為達到更好的效果,應常和以下各種方法結合使用。蘭州技工學校。
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二、互動法

討論法不同于講師的單向講授,大家可以能動地參與。其特點是可以期待全員發言,得出結論。這種結論容易被人接受,并易于同行為結合起來。其效果在于,能主動地掌握思維方法,促進相互啟發,在共同思考和共同決策的基礎上,養成親和感。

三、問題討論法

圍繞某一問題,由參與者(一般不超過10人為宜)自由討論,各抒已見,達到提高認識的目的。這種方法常用于指導中層以上的層次中。

四、案例研究法

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以工作場所發生的實際問題為例,體驗性提出問題并加以分析和判斷的討論技法。其特點是,可以強化參與意識,并使所得能力付諸于行為實踐。效果是,可以掌握獨立思考的方法,養成分析和判斷總是的能力。

方法可選擇: 

1、利用完整的案例,進行體驗。

2、起初提出簡單的事件,視參與者參與的情況追加必要的信息予以提示。

五、發展法

首先舉出某一特定事件的真實情節,針對參加者的推理、想象和預見能力,提出一系列問題,讓參加者回答使情節逐步擴展,直至描繪出事件的全貌。然后通過討論歸納解決對策。

六、模擬訓練法

用模擬器模擬與現場相同的條件、狀態,讓參與者體驗這些條件,練習在實際條件下運用學到的知識。這種方法主要適用于參加訓練者由于缺乏經驗和技術可能發生危險,或付出太高代價的場合。

七、創造性開發方法

主要用于培養員工的創造性思維的訓練。主要方法有:

1、頭腦風暴法。在短時間內提出許多準備替換的方案。在此過程中嚴禁對他人的主意做出批判,以人人暢所欲言、多多益善為原則。

2、集體感覺性訓練法。將參與者隔離在遠離工作場所的‘文化孤島'上,使之引起參與集體的需求,以此為契機,激發起人際間的共鳴感。 它是一種有助于態度變化的體會學習,使參與者掌握適于該情境的行為。效果是,能加深自我認識,形成統率力。

3、角色演技法。通過扮演在工作中可能遇到的各種人物角色,實際體驗人物心理、自發地找到與人溝通的辦法。主要用于教師與家長的溝通、問題解決、管理人員的培訓。